できる日本語 中級 第16課「学校生活」の教案

この課のねらい（Can-do）

• 日本人が中学・高校時代の思い出を話すのを聞いて、部活や行事など日本の学校生活の様子と、話し手の懐かしむ気持ちを聞き取れる
• 学校生活についてのネットの書き込みを読み、ほかの人の意見を一部認めながら、自分の国の例を挙げて意見を言える
• 入試や受験を伝える記事を読んで、いつ・どこで・何があったか、例年と比べて何が違ったかを読み取れる
• 受験や進学で迷っている友達に、自分の経験を話しながら、やってみようと思えるように背中を押せる
• 教育について話題になっている新しい考え方の解説を読んで、どんな考え方か、従来とどこが違うか、期待と課題は何かを読み取れる

進め方と時間配分

目安は 90分×3コマ。コマの長さと学校のカリキュラムで配分は変わります。各段で押さえることと、かける時間の目安です。

1　耳でキャッチ

場面

ラジオ番組やインタビュー動画で、日本人のゲストが高校時代を振り返って話している場面です。教室では教師が自作の原稿を、司会とゲストの2役で読み上げるか、録音して流します。メモの紙は「話題（部活・勉強・行事）」「得意だったこと」「懐かしんでいること」の3欄に分けて配っておきます。

• 司会：高校時代は、どんな生徒でしたか。
• ゲスト：勉強はともかく、部活は一生懸命でしたね。サッカー部だったんです。
• ゲスト：毎朝6時に起きて、朝練に行ったもんです。
• 司会：それは大変でしたね。
• ゲスト：ええ。でも、走ることにかけては、チームの誰にも負けませんでした。
• ゲスト：試合に負けた日は、帰り道にみんなでよくラーメンを食べたもんです。今思えば、懐かしいですね。

この場面のことば・表現

• 中学、高校生活の思い出を話すときに使うことば・表現学校生活のことばは、国によってあるものとないもの（部活・制服・校則・文化祭など）が違うので、語の意味だけでなく「自分の国にもあったか」を一言ずつ言わせると、課の目標である比較につながります。思い出を話すときは、時を示す言い方と気持ちを示す言い方をセットにして板書します。例：部活（朝練・引退）／文化祭・体育祭・修学旅行／制服・校則／先輩・後輩・同級生／「〜のころは」／「今思えば」／「懐かしいなあ」

2　伝えてみよう

場面

「高校に制服は必要か」という質問サイトの書き込みを読んで、クラスで自分の意見を言う場面です。教室では賛成と反対の短い書き込みを4〜5件自作してA4 1枚にまとめ、賛成には○、反対には×をつけさせてから話し合いに入ります。意見を言うときは「相手の意見を認める一言 → 自分の意見 → 理由（自分の国の例）」の順で話すよう、型を板書しておきます。

• 書き込み：制服なんていらない。毎日同じ服なんてつまらないし、自分らしさが出せない。
• 書き込み：制服があれば、朝、服で悩まなくてすむ。家計にもやさしいと思う。
• 留学生：確かに、制服がつまらないという気持ちも、わからないことはないです。
• 留学生：でも、私の国の高校は私服でしたが、毎朝服で悩む友達もいれば、服にお金がかかって困っている家庭もありました。
• 留学生：ですから、私は制服にもいいところがあると思います。
• クラスメート：じゃあ、制服と私服を選べるようにするのはどうですか。
• 留学生：それなら、着たい人も着たくない人も困らないので、いい考えだと思います。

この場面のことば・表現

• 相手の考えを受け入れながら、自分の意見を述べるときの表現意見を言うとき、いきなり反対すると強く聞こえるので、「認める → でも → 自分の意見 → 理由」の順で話す型を教えます。認める一言は軽いものから重いものまで並べ、書き込みへの返信（書き言葉）と話し合い（話し言葉）で使い分けさせます。例：「確かに〜けど」／「〜という意見もわかります。ただ…」／「〜にも一理ありますね」／「〜気持ちもわからないことはないですが」／「私としては〜」／「〜という点では賛成ですが」

3　見つけた！

場面

毎年冬になるとニュースや新聞で取り上げられる、入学試験の日の記事を読む場面です。教室では見出しと本文10行ほどの自作の記事を配り、「いつ・どこで・何が・例年と違う点・受験生の声」の5つの欄の表を埋めさせます。見出しや本文の硬い言い方は、読み終わったあとに会話の言い方に直させます。

• 見出し：大雪の中、入試始まる　受験生「力を出しきった」
• 記事：今年も入学試験の季節を迎えた。
• 記事：市内の大学では、きのうから2日間にわたって一般入試が行われた。
• 記事：大雪にもかかわらず、受験生の多くは予定の時間までに会場に到着した。
• 記事：会場の前には、中に入りきれない家族が受験生を見送る姿も見られた。
• 記事：試験を終えた受験生からは「最後まで力を出しきった」という声が聞かれた。
• 記事：合格発表は来月中旬に行われる予定だ。

この場面のことば・表現

• 受験の話題でよく使われることば受験のことばは、試験の種類、手続き、結果の3つに分けて覚えさせると記事が読みやすくなります。国によって制度が違うので、日本の語に自分の国の言い方を書き添えさせ、どれが同じでどれが違うかを話し合わせます。例：一般入試・推薦入試／出願・受験票・志望校／倍率・定員／合格発表・合否／浪人・滑り止め／模試・過去問
• 毎年取り上げられる話題を伝えるニュースや記事で使われる表現毎年同じ時期に出る記事は、季節を告げる書き出し、例年との比較、現場の様子、関係者の声、今後の予定、というほぼ決まった流れで書かれています。表現を流れの順に並べて板書し、記事を読む前に「次に何が書いてあるか」を予想させると速く読めます。例：「今年も〜の季節を迎えた」／「例年どおり」／「昨年に比べ」／「〜が行われた」／「〜姿が見られた」／「〜という声が聞かれた」

4　こんなときどうする？

場面

日本語学校や大学で、友達が「大学院を受けたいけれど、自信がない」と相談してくる場面です。教室では友達役に「不安カード」（自信がない・準備が間に合わない・お金が心配・家族が反対）を1枚ずつ持たせ、励ます役はカードを見ずに相手の話を聞いて返します。励ます役には、自分の経験（試験・面接・引っ越しなど何でもよい）を一つ入れることを条件にします。

• 友達：大学院、受けてみようか迷ってるんだ。でも、受かる自信がなくて。
• 留学生：そうなんだ。でも、今の成績からいって、十分チャンスはあると思うよ。
• 友達：でも、受けるとなると、研究計画書も書かなきゃいけないし……。
• 留学生：わたしも去年書いたけど、最初は全然書けなかったよ。先生に何回も見てもらって、やっとできたんだ。
• 留学生：わたしの経験からいうと、書き方は練習次第でちゃんと上達するよ。
• 友達：そっか……。じゃあ、やるだけやってみようかな。
• 留学生：うん、応援してる。わからないことがあったら、いつでも聞いてね。

この場面のことば・表現

• 相手の気持ちを後押ししたいときの表現後押しは、相手の不安を受け止める一言から始めて、根拠を示し、最後に応援の言葉で締めると押しつけに聞こえません。友達には話し言葉、先輩や先生にはていねいな形と、相手によって形を変える練習も入れます。例：「不安になるのもわかるよ」／「〜なら大丈夫だって」／「やるだけやってみたら？」／「だめでもともとだよ」／「せっかくだから」／「応援してるね」

5　見つけた！

場面

教育関係のウェブ記事やパンフレットで、最近学校に取り入れられている新しい学び方を解説している文章を読む場面です。教室では「探究学習」を説明する自作の解説（6〜8文）を配り、「定義」「従来との違い」「期待されること」「課題」に4色の線を引かせます。読み終わったら、自分の国の学校で同じことができそうか、理由をつけて話し合います。

• 解説：最近、多くの学校で「探究学習」と呼ばれる学び方が注目を集めている。
• 解説：探究学習とは、生徒が自分で問いを立て、その答えを自分たちで探していく学び方を指す。
• 解説：先生が正しい答えを教える従来の授業とは異なり、答えが一つとは限らない。
• 解説：生徒は、地域の人に話を聞いたり資料を調べたりしつつ、自分なりの答えをまとめていく。
• 解説：途中でうまくいかなくても、最後まで考えぬく経験が、社会に出てから役に立つと期待されている。
• 解説：一方で、準備に時間がかかり、先生の負担が大きいという課題も指摘されている。

この場面のことば・表現

• 話題になっている新しい考え方の解説で使われる表現新しい考え方の解説は、名前の紹介、定義、従来との違い、期待、課題の順に書かれることが多いので、それぞれの段落で使われる表現に印をつけて読み取らせます。定義の表現は、ほかの話題（環境・働き方）でも使える型として、自分で一文作らせます。例：「〜とは、〜ことを指す」／「〜と呼ばれる」／「〜が注目を集めている」／「従来の〜とは異なり」／「〜ことが期待されている」／「一方で、〜という課題もある」

語彙の扱い

この課の語は、学校生活（部活・行事・制服・校則）、意見の言い方、受験（出願・倍率・合格発表）、教育の考え方（探究・主体的・評価）の4つのかたまりに分かれます。学校や受験の制度は国によって違うので、語を覚えさせるだけでなく、自分の国に同じものがあるか、呼び方がどう違うかを話させます。記事や解説の硬い語は、読めればよい語と、自分の意見を言うときに使えるようにする語を分けて扱います。

この課の練習で使う語（11語・意味・連語・例文）

• 部活（ぶかつ）　学校で授業のあとに、同じスポーツや趣味の仲間と続けて行う活動。「部活動」を短くした言い方。　〜に入る・〜をやめる・〜の先輩
  高校時代の思い出を友達に話す。高校のときは、毎日暗くなるまで部活をしたもんだよ。
• 校則（こうそく）　学校で、生徒が守るように決められている決まり。　〜が厳しい・〜を守る・〜を破る
  制服についてのネットの書き込みに、自分の意見を言う。校則が厳しすぎるという意見も、わからないことはないです。
• 行事（ぎょうじ）　決まった時期に行う催し。学校では運動会や文化祭、修学旅行など。　学校の〜・〜に参加する・年に一度の〜
  自分の国の学校と日本の学校を比べて話す。私の国の学校には、運動会のような行事はありませんでした。
• 懐かしい（なつかしい）　昔のことを思い出して、そのころにもう一度戻りたいような気持ちになる。　〜思い出・〜く思う・〜曲
  卒業アルバムを見ている。この写真、懐かしいなあ。修学旅行で行った海だ。
• 受験（じゅけん）　入学試験などの試験を受けること。　大学院を〜する・〜生・〜勉強
  大学院に行きたい友達の相談を聞く。大学院を受験するとなると、研究計画書も要るよね。
• 願書（がんしょ）　入学などを申し込むときに出す書類。　〜を出す・〜の締め切り・〜を取り寄せる
  去年受験した先輩にアドバイスを聞く。経験からいうと、願書は締め切りの1週間前には出したほうがいいよ。
• 例年（れいねん）　いつもの年。ふだんの年と同じくらいであること。　〜並み・〜より多い・〜どおり
  入試の日の記事を読んで、表に書き込む。今年の受験者数は、例年より1割ほど少なかった。
• 志望（しぼう）　そこに入りたい、そうなりたいと望むこと。　第一〜・〜校・〜の理由
  面接の練習で、先生に質問される。第一志望の大学に入れるかどうかは、これからの勉強次第です。
• 背中を押す（せなかをおす）　迷っている人を励まして、やってみようという気持ちにさせる。　友達の〜・そっと〜・〜一言
  受験を決めたきっかけを話す。先輩の一言が、迷っていた私の背中を押してくれました。
• 主体的（しゅたいてき）　人に言われてするのではなく、自分で考えて自分から進んで行うようす。　〜に学ぶ・〜に取り組む・〜な姿勢
  新しい学び方の解説を読む。この学び方では、生徒が主体的に問いを立てつつ、調べ方を考えていく。
• 従来（じゅうらい）　これまで。前から今まで続いてきたこと。　〜の方法・〜どおり・〜と比べて
  解説を読んで、新しい考え方との違いをまとめる。従来の授業は、先生の説明を聞くことが中心だった。

宿題と次のコマ

宿題は、自分の国の学校生活と日本の学校生活の違いを一つ選び、「〜たものだ」で自分の経験を、「〜ないことはないが」で日本のやり方への意見を入れて、400字ほどの意見文を書いてくること。次のコマの最初に数人に読んでもらい、聞いた人に賛成か反対かを一言ずつ言わせてから、第17課「働くということ」の1「伝えてみよう」に入ります（学校を出たあとの進路として、仕事に対する考えを聞く話につなぎます）。

よくある質問

• 『できる日本語 中級』第16課「学校生活」は何コマで終わりますか？

  90分なら3コマが目安です。1コマ目に導入と1の聞き取り・2の意見、2コマ目に3の入試の記事と4の励ましのロールプレイ、3コマ目に5の解説と課のまとめを置きます。学習項目が13と多いので、記事や解説で読めればよい硬い形（〜にわたって・〜にもかかわらず・〜つつ）は意味の理解を先にし、言う練習は短くとどめると時間に収まります。

• 「〜たものだ」は第7課にも出てきましたが、第16課ではどう扱えばいいですか？

  昔をなつかしむ意味は第7課と同じです。第7課は年配の人の昔話を聞く側でしたが、この課では学習者が自分の中学・高校時代を語る側に回るので、言う練習を中心にします。第5課の当然の「〜ものだ」とは前がタ形かどうかで見分ける、と最初に板書で確かめておくと混乱が少なくなります。

• 「〜きる」と「〜ぬく」の違いはどう教えればいいですか？

  「〜きる」は量や状態が100％になる中立的な言い方、「〜ぬく」は困難を乗り越えて最後までやりとおす意志に重点がある言い方です。「走りきった／走りぬいた」はどちらも言えますが、「ぬいた」には苦しさに負けなかったという評価が入ります。食べる・飲むのような日常の動作は「きる」です。空欄の選択問題で「量の話か、困難の話か」と理由を言わせると定着しやすいです。

• 「〜にもかかわらず」と「〜のに」の違いは？

  意味は近いですが、「のに」は不満や意外さがにじむ話し言葉、「にもかかわらず」は事実を客観的に伝える書き言葉です。この課では入試の記事の中で「にもかかわらず」を見つけ、会話に直すと「のに」になる、という言い換えで練習します。第4課の「〜にかかわらず」（関係なく）とは「も」の有無で意味が変わるので、板書で「も」に丸をつけて区別します。

• 「〜となると」と「〜としたら」「〜なら」はどう使い分けますか？

  「〜なら」は相手の話を受けて助言を足す軽い言い方、「〜としたら」はまだ決まっていないことを仮に考える言い方です。「〜となると」は、決まったことや現実になりそうなことを受けて「それなら事情が変わる・こうしなければならない」と判断する重みがあります。ST4 では友達の「受けるとなると……」という不安を聞き取って返す形なので、まず後ろに「大変だ・〜なければ」が来ることを押さえます。

この課に関係する用語・解説・練習問題

この課の文型を、日本語教員試験の用語でいうと何にあたるか。授業の説明に迷ったときの確認と、試験対策に。