複文と従属節の階層（ふくぶんとじゅうぞくせつのかいそう）

区分5 言語・日本語教員試験の用語

二つ以上の節からなる文が複文で、従属節は主節との結びつきの強さに階層がある。南不二男は、節の中に現れうる要素（主語・「は」・丁寧さ・モダリティ）を基準にA類・B類・C類の3段階に分けた。

A類は結びつきが最も強く、独自の主語や「は」を取りにくい（〜ながら、〜つつ）。B類は独自の主語（ガ格）を取れるが「は」やモダリティは現れにくい（〜とき、〜ば、〜たら、〜ので）。C類は独立性が高く、「は」も丁寧形もモダリティも現れうる（〜が、〜けれども、〜から、〜し）。

「〜ながら」の主語が主節と同じでなければならない理由や、「〜ますが」とは言えるのに「×〜ますながら」とは言えない理由が、この階層で説明できる。従属節のテンスが主節時基準になること（相対テンス）とあわせて出題される。

提唱・出典: 南不二男

具体例

同時動作の「ながら」節には、主節と別の主語を立てられない。「×兄が音楽を聞きながら、私は勉強します」が不自然なのは、「ながら」がA類で主節と強く結びついているためである。別の主語を立てたいなら、「兄が音楽を聞いているとき、私は勉強します」のようにB類の形に変える。逆接の「ながら」（狭いながら快適だ）は同時動作とは働きが違うので、分けて考える。

「雨が降ったので、試合は中止になりました」の「ので」節には独自の主語「雨が」が入るが、「雨は降ったので」とはしにくい。一方、「雨は降ったが、試合は行われました」の「が」節には「は」が入る。従属節の種類によって中に入れられる要素が違うことを、作文の添削で示せる。学習者の文がなぜ不自然なのかを、節の種類と入っている要素の組み合わせで説明できるのが、この分類の実用的な利点である。

混同しやすい語との違い

複文と従属節の階層と重文複文は主節と従属節からなる文。「AしてBした」のように対等に節を並べた文を重文として複文と区別する立場もあり、どちらを指しているかに注意する。

押さえどころ

A類（ながら・つつ）は独自の主語を取りにくく、主節との結びつきが最も強い
B類（とき・ば・たら・ので）は独自の主語を取れるが、「は」は入りにくい
C類（が・けれども・から・し）は「は」・丁寧形・モダリティも入りうる