パターン・プラクティス（ぱたーんぷらくてぃす）

区分4 言語と教育・日本語教員試験の用語

教師のキュー（合図）に合わせて、決まった文型の一部を機械的に入れ替えていく口頭練習。オーディオリンガル・メソッドの中心的な練習技術で、文型練習・ドリルとも呼ばれる。

代表的な型として、語を差し替える代入練習、肯定文を否定文や過去形に変える変形練習、要素を足していく拡張練習、質問に答える応答練習、2文をつなぐ結合練習などがある。似た音の対を聞き分けるミニマル・ペア練習も、この行動主義的な練習観の中で発達した。

テンポよく形を自動化できる反面、意味を考えずに口が動いてしまうという批判が強い。試験では「機械的練習→意味のある練習→コミュニケーション練習」という段階づけの中に位置づけて問われる。パターン・プラクティスだけで運用力が育つとする選択肢は誤り。

具体例

代入練習では、教師が「図書館に行きます」と示したあと「銀行」と言い、学習者が「銀行に行きます」と答える。変形練習では、教師の「食べます」に対して学習者が「食べません」「食べました」と形を変える。どちらも教師のキューに学習者が素早く反応する形で進み、一つの文型を短い時間に何度も口にすることになる。

拡張練習では、「本を読みます」→（キュー「毎晩」）→「毎晩本を読みます」→（キュー「寝る前に」）→「毎晩寝る前に本を読みます」のように、要素を一つずつ加えていく。文が長くなっても語順を崩さずに言えるかを確かめる練習になる。教師はキューを出す間隔を短くし、学習者が考え込まずに言えるところまで繰り返す。

混同しやすい語との違い

パターン・プラクティスとインフォメーション・ギャップパターン・プラクティスは答えが一つに決まる形の練習で、話し手と聞き手の間に情報の差はない。インフォメーション・ギャップのある活動では相手が知らない情報を伝える必然性があり、意味のやり取りが生まれる。
パターン・プラクティスとシャドーイングシャドーイングは聞こえた音声を少し遅れて復唱する訓練で、語の入れ替えや形の変換は求めない。パターン・プラクティスは教師のキューに応じて文の一部を変える練習である。

押さえどころ

代入・変形・拡張・応答・結合などの型があり、名称と具体例の対応を確かめておく
オーディオリンガル・メソッドの中心的な練習技術で、行動主義の練習観に立つ
形の自動化には役立つが、これだけで運用力が育つとする記述は誤り

関連用語

オーディオリンガル・メソッド構造シラバス場面シラバス

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