誤用訂正とフィードバック（ごようていせいとふぃーどばっく）

区分4 言語と教育・日本語教員試験の用語

学習者の誤りにどう対応するかという指導上の判断。いつ・何を・どのように直すかを、活動の目的に応じて選ぶ。

原則は、流暢さを目標とする活動の最中は訂正を控え、正確さを目標とする活動では明示的に扱うということ。スピーチや自由会話の途中で逐一直せば発話意欲を削ぎ、逆に文型練習で誤りを放置すれば定着してしまう。訂正する項目も、その日の学習目標や、意味が通じなくなる誤りを優先して絞る。

意味のやり取りを中心にしつつ、必要な瞬間だけ形式に注意を向けさせる考え方をフォーカス・オン・フォームと言い、形式だけを取り出すフォーカス・オン・フォームズと区別される。「誤用はすべてその場で直すべき」も「一切直すべきでない」も誤り。誤用は学習者の中間言語の発達段階を示す手がかりでもある。

具体例

自由会話の時間に、学習者が「日本の夏はとても暑いでした」と言った。教師はその場では直さず、話の内容に応じて会話を続け、気づいた誤りをメモしておく。活動のあとで、何人かに共通していた誤りを取り上げ、「暑かったです」の形をクラス全体で確認する。話す意欲を保ちつつ、正確さにも目を向ける進め方である。

一方、イ形容詞の過去形を練習する文型練習の時間に同じ誤りが出たら、その場で正しい形を示して言い直させる。この活動の目標が正確さだからである。同じ誤りでも、活動の目的によって、直すかどうか、いつ直すかの判断が変わる。教師は活動を始める前に、その活動のねらいが流暢さか正確さかを決めておく。

混同しやすい語との違い

誤用訂正とフィードバックとフォーカス・オン・フォームズフォーカス・オン・フォームは意味のやり取りの中で必要なときだけ形式に注意を向けさせ、フォーカス・オン・フォームズは形式を取り出して順に教える。語末の「ズ」の有無で別の考え方になる。
誤用訂正とフィードバックとリキャストリキャストは誤りを正しい形で言い直して返す訂正の技法の一つで、誤用訂正とフィードバックは、いつ・何を・どの技法で直すかという判断全体を指す。

押さえどころ