ブルーム・タキソノミー（ぶるーむたきそのみー）

教育目標を分類する枠組み。ブルームらは教育目標を認知領域・情意領域・精神運動領域に分けて整理することを構想し、1956年にまず認知領域の分類を刊行した。認知領域は知識→理解→応用→分析→統合→評価の6段階に並べられ、この旧版の最上位は評価である。情意領域の分類は1964年にクラスウォールらが刊行し、精神運動領域の分類はのちに別の研究者たちが提案した。

2001年にアンダーソンとクラスウォールらがまとめた改訂版では、認知過程の6段階が動詞で言い直され、最上位が創造に変わった。さらに「何を学ぶか」を示す知識の次元（事実的・概念的・手続き的・メタ認知的の4種類）が加わり、認知過程6×知識4の二次元のマトリックスになっている。

旧版と改訂版の違いは、旧版の最上位＝評価／改訂版の最上位＝創造という点と、改訂版で知識の次元が加わった点にある。教育目標を明確に書くための3要素（行動・条件・基準）とあわせて整理しておくと、評価とテストの分野ともつながる。