JSLカリキュラム（じぇーえすえるかりきゅらむ）

区分1 社会・文化・地域・日本語教員試験の用語

文部科学省が開発した、日本語指導が必要な児童生徒のための指導の枠組み。JSL は Japanese as a Second Language の略。日本語の学習と教科の学習を切り離さず、教科学習に参加しながら学ぶ力を育てることをねらいとする。

体験や具体物を手がかりに考える活動を組み立てるトピック型と、国語・算数・理科・社会など各教科の内容に即した教科志向型があり、活動の最小単位（AU）を組み合わせて授業を設計する。

「日本語を仕上げてから教科に入る」という段階論ではない点が重要。生活言語が身についても学習言語が育たないというBICS・CALPの問題への実践的な答えとして位置づけられる。

提唱・出典: 文部科学省

具体例

理科で「水を温めると、どうなるか」を調べる授業を例にとる。実際にビーカーの水を温める体験を手がかりに、「〜すると、〜になる」「〜から、〜と考える」といった表現を使って結果や理由を言う活動を組み込む。教科の内容を学ぶ活動そのものが、学習言語を使う場になるように授業を設計する。

算数なら「あわせて」「のこりは」「何倍」など、文章題を解くのに欠かせない言い方がある。日本語の授業で文型を順に学び終えるのを待たず、教科の課題に取り組みながらこうした表現を身につけていくのが、この枠組みの考え方である。教科の担当者と日本語指導の担当者が、どの表現を扱うかを前もって相談しておくと進めやすい。

混同しやすい語との違い

JSLカリキュラムと内容重視の教授法（CBI・CLIL）CBI・CLILは内容と言語を統合して教える教授法の総称。JSLカリキュラムは、日本の学校で学ぶ子どものために文部科学省が開発した具体的な指導の枠組みである。
JSLカリキュラムと特別の教育課程特別の教育課程は、日本語指導を正規の教育課程として位置づける制度。JSLカリキュラムは授業の組み立て方を示す枠組みで、制度と指導内容という水準の違いがある。

押さえどころ

文部科学省が開発した、日本語指導が必要な児童生徒のための指導の枠組み。
トピック型と教科志向型があり、活動の最小単位（AU）を組み合わせて授業をつくる。
日本語を仕上げてから教科に入る段階論ではなく、教科学習に参加しながら学ぶ力を育てる。

関連用語

日本語指導が必要な児童生徒 BICSとCALP

もっとくわしく: 日本語教育をめぐる制度と政策 — 誰に、どんな枠組みで届いているかこの用語を含むテーマを、通して読める解説記事です

▸

この用語が出る練習問題

JSLカリキュラムについて、最も適切なものはどれか。基礎試験練習問題 — 解いて確かめる▸ 文部科学省が開発した、日本語指導が必要な児童生徒のための指導の枠組みで、日本語の学習…基礎試験練習問題 — 解いて確かめる▸ カミンズのBICSとCALPについて、最も適切なものはどれか。基礎試験練習問題 — 解いて確かめる▸ 日本で暮らす外国人住民を対象に、公民館や国際交流協会、市民団体などを拠点に、主にボラ…基礎試験練習問題 — 解いて確かめる▸