教育活動の効果と効率と魅力を高めるための、理論とモデルを集めた設計の方法論。ID（Instructional Design）と略される。授業の良し悪しを教師の勘や経験だけに委ねず、目標・評価・活動の関係を筋道立てて組み立てることを目指す。
3つの語はそれぞれ別の問いに対応する。効果＝目標に到達できたか、効率＝より短い時間・少ない負担で到達できたか、魅力＝学習者がもっと学びたいと思えたか。このうち魅力を落として「効果と効率を高めるもの」とだけ書いた選択肢が定番の誤りである。
IDのモデルは、どの学習観に立つかで顔つきが変わる。スキナーのプログラム学習は行動主義、ガニェの9教授事象は認知主義、コリンズの認知的徒弟モデルは構成主義に対応する。「IDは行動主義の産物なので今は使われない」という趣旨の選択肢は、この幅を見落としたもの。