フォリナー・トーク（ふぉりなーとーく）

区分2 言語と社会・日本語教員試験の用語

母語話者が非母語話者に向けて話すときに現れる、簡略化・調整された話し方。ゆっくり話す、区切りを多くする、語彙をやさしくする、繰り返す、といった調整が特徴で、母語話者が意識せずに行っていることが多い。

調整には有効なものとそうでないものがある。速度を落とす・言い換える・冗長にして情報を補うといった調整は理解を助けるが、助詞を落とす、「ニホンゴジョーズネ」のように文法を壊す、辞書形だけで話すといった非文法的な簡略化は、誤ったインプットを与えるため学習には有害とされる。

教室内で教師が行う調整はティーチャートークと呼び分ける。フォリナー・トークは教室外の一般の母語話者による調整を指すのが基本。クラッシェンのインプット仮説の文脈では、理解可能なインプットを生む調整として肯定的に位置づけられる。

具体例

駅で道を聞かれた日本人が、相手が外国人だと分かると、ゆっくり区切りながら「この道を、まっすぐ行って、二つ目の信号を、右です」と話す。さらに地図を指さしたり、同じことを別の言い方で繰り返したりする。こうした調整は相手の理解を助けるもので、フォリナー・トークの有効な面にあたる。

一方、相手を外国人と見ると「アナタ、ドコ、行ク？」「コレ、ダメ」のように助詞や活用を省いて話す人もいる。分かりやすくしようとする気持ちから出た言い方でも、文法を崩した日本語は学習者に誤った形を聞かせることになる。また、相手を子ども扱いしているように受け取られることもある。

混同しやすい語との違い

フォリナー・トークとティーチャートークティーチャートークは、教室で教師が学習者に合わせて行う話し方の調整。フォリナー・トークは、教室の外で一般の母語話者が非母語話者に向けて行う調整を指すのが基本で、話し手と場面が違う。
フォリナー・トークとやさしい日本語やさしい日本語は、災害情報や行政の案内などを外国人にも伝わるよう意図的に言い換える取り組み。フォリナー・トークは、母語話者が会話の中で意識せずに行うことの多い調整を指す。

押さえどころ