4技能の統合（よんぎのうのとうごう）

区分4 言語と教育・日本語教員試験の用語

聞く・話す・読む・書くの4技能を、別々の練習として切り離さず、一つの活動の中で結びつけて扱う考え方。記事を読んで意見を話し合い、その内容を書いてまとめる、といった流れが典型例。

現実の言語使用では技能は単独では現れない。読んだことを話す、聞いたことをメモに書くという形で常に連動しており、統合することで学習が本物の使用に近づく（真正性が高まる）。技能を受信（聞く・読む）と発信（話す・書く）、音声と文字の2軸で整理する見取り図も押さえておきたい。

4技能は、CEFRでは受容・産出・やり取り・仲介の4つのモード、日本語教育の参照枠では聞くこと・読むこと・話すこと（やり取り）・話すこと（発表）・書くことの5つの言語活動で捉え直されている。「4技能」の枠組み自体が更新されつつある点が新しい出題ポイント。

具体例

中級の授業で、「外国人観光客の増加」についての短いニュース音声を聞き、メモを取る（聞く・書く）。次に関連する新聞記事を読み（読む）、グループで地元への影響について意見を出し合う（話す）。最後に、話し合いをもとに自分の意見を400字程度にまとめる（書く）。一つのテーマの中で、4技能が順につながっている。

生活の場面に置き換えると、職場で電話を受けて内容をメモし、同僚に口頭で伝え、あとで報告をメールで送る、という流れになる。実際の言語使用では、聞いたことを書き、書いたものを読んで話すというように、技能が連動して現れる。授業の中でこの流れを再現することが、4技能を統合する意味である。

混同しやすい語との違い

4技能の統合と仲介（メディエーション）仲介はCEFRで示された言語活動のモードの一つで、他者のために情報を伝え直したり橋渡ししたりする活動を指す。4技能の統合は、技能を一つの活動の中で結びつけて扱う指導の考え方である。
4技能の統合と技能別の指導会話・読解・作文など技能ごとに授業を分ける指導は、各技能を集中して練習できる。4技能の統合はそれらを一つの活動の中で結びつけて扱う考え方で、技能別の指導を否定するものではない。

押さえどころ

聞く・話す・読む・書くを切り離さず、一つの活動の中で結びつけて扱う
技能は、受信（聞く・読む）と発信（話す・書く）、音声と文字の2軸で整理できる
参照枠では、聞く・読む・話す（やり取り）・話す（発表）・書くの5つの言語活動で捉えられている