マルチレベルクラスの工夫 — 日本語教員試験 応用試験 練習問題 第45問 / 60
次の事例を読んで、問いに対して最も適切なものを一つ選びなさい。
地域の日本語教室には、ひらがなを学習中の人から日本語能力試験N2レベルの人までが同じ時間帯に参加している。全員に同じ課題を出すと、必ずどちらかが退屈するか、ついていけなくなる。
運営・指導の工夫として最も適切なものはどれか。
○答えと解説を見る
正解: ① 同じ話題を扱いながら難易度の異なる課題や役割を用意する、ペアやグループの組み方を工夫するなど、活動の中で個別化を図る
レベルの異なる学習者が混在する教室では、「一斉・同一課題」を前提にしない設計が必要です。同一トピック・異難易度タスク（同じ「防災」の話題でも、初級は語彙合わせ、上級は説明する役）、上級者が初級者を支える協働的な役割設計、教材の複線化などが現実的な対応です。地域の教室では特に、全員に「参加できた」という実感を保障することが、継続参加と教室の存続の鍵になります。