聴解の前作業 — 日本語教員試験 応用試験 練習問題 第40問（基本60問）
次の事例を読んで、問いに対して最も適切なものを一つ選びなさい。
音声だけを聞いて会話の大意をつかむ聴解の授業で、教師が場面や話題を何も示さずに音声を流して設問に答えさせたところ、多くの学習者が「速すぎて何も聞き取れなかった」「何に注意して聞けばいいか分からなかった」と自信を失ってしまった。
授業の改善案として最も適切なものはどれか。
○答えと解説を見る
正解: ③ 場面の絵で内容を予測させ、何を聞き取るか確かめてから流す
この問題のテーマ：聴解の前作業
聴解の授業は前作業（プリタスク）→本作業→後作業の流れで設計できます。前作業で場面や話題について予測させて背景知識（スキーマ）を働かせ、何を聞き取るかという目的を確かめてから聞かせると、文脈から意味を推測しながら聞く手がかりが得られます。目的を示さない繰り返し再生や、速度を上げる方法は、この問題に応えません。全文を先に訳させると、音声だけで大意をつかむというこの授業の目的から外れます。スクリプトは、聞いたあとに聞き取れなかった部分を確かめる、音と文字を対応させるといった別の活動には使えます。
