留学生歓迎会の企画を単元にした授業設計 — 日本語教員試験 応用試験 練習問題 第32問（基本60問）
次の事例を読んで、問いに対して最も適切なものを一つ選びなさい。
教師Wは「クラスの留学生歓迎会を企画し、計画表を完成させて発表する」という単元を設計した。学習者は日本語で情報を集め、話し合い、役割を分担して準備を進める。
この授業設計の説明として最も適切なものはどれか。
○答えと解説を見る
正解: ② 意味のあるやりとりを通じた課題の達成を中心に据えた、タスク中心の設計
この問題のテーマ：タスク中心の教授法
タスク中心の教授法（TBLT）では、「歓迎会を企画する」のような現実性のある課題の達成が活動の目標になり、言語はその達成の手段として使われます。課題遂行の途中で必要になった表現をその場で扱い（フォーカス・オン・フォーム）、意味と形式を結びつけることもねらいます。プロジェクトワークとも近接し、「言語を使って何ができるか」を重視する行動中心の考え方（CEFR・日本語教育の参照枠）とも親和的な設計です。
