誤用訂正のタイミング — 日本語教員試験 基礎試験 練習問題 第62問 / 100
次の事例を読んで、問いに対して最も適切なものを一つ選びなさい。
初級クラスのフリートーク活動中、学習者が助詞の誤りを含む文を話したが、教師はその場では訂正せずに会話を続けさせ、活動終了後に全体へのフィードバックの中で誤りやすい助詞を取り上げた。
この教師の対応の背景にある考え方として、最も適切なものはどれか。
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正解: ② 流暢さを重視する活動では、伝達を妨げない誤りの訂正は後に回すという考え方
活動の目的によって訂正方針を変えるのは指導の基本です。流暢さ（fluency）重視の活動では会話の流れを止めず、誤りは記録して活動後にまとめてフィードバックします。正確さ（accuracy）重視の文型練習では即時訂正が有効。「一切訂正しない」「常に即時訂正」のような極端な方針ではなく、活動目的との整合が判断基準になります。